TEA

P. BLEULER: “Autismo y esquizofrenia”

L. KANNER: “Autismo infantil precoz” – no tipo de crianza o esquizofrenia, crítico psicoanálisis.

H. ASPERGER: “Pequeños profesores”

B. BETELHEIM: “Madres nevera” – psicoanálisis.

LORNA WING: Concepto TEA

UTA FRITH: Explic. neurocognitivas

S. BARON-COHEN: Teoría de la Mente

TEORÍA DE LA MENTE: estados emocional uno mismo y demás – ap. lenguaje e interacc social

NEURONAS ESPEJO: Rizzolati– Activación al hacer acción, al verlo en otros y con amago.

FFEE: Proc. Generación, monitorización y control acción y pensamiento.

COHERENCIA CENTRAL: Patrones conocimiento, visión general y poner contexto realidad – TEA: Especif – Global.

ATENCIÓN

Focalizada: cuando hay estimulo – nivel arousal o activación.

Sostenida: mantener respuesta periodos largos de act repetitiva. – Vigilancia

Selectiva: mantener respuesta aun con distractores

Alternante: Flexib. Cog – cambiar foco atencional eficientemente y con tareas de cap cog. dif. – Escuchar y copiar.

Dividida: simultanear varias demandas con proc. central.

FF.EE

F: cognitivas C: emoc y social

Básicas: MT (visoespacial y auditiva), Inhib, Flexib.

Complejas: Ejec dual, Multitarea, Planificación.

MEMORIA Y LENGUAJE

Codificación, almacenamiento y recuperación.

Memoria emocional, caras y relac. nombre, “prodigiosa”.

Rúbricas, apoyos visuales, fijarse otros detalles personas.

Ecolalia: inmediata o diferida – Comunic. Leng y Regulación.

SAAC: gestuales y gráficos (fotografía o dibujos – Pictos).

PECS: 6 fases: Cómo comunicarse, Distancia y persistencia, Discriminación de imágenes, Estructura de la oración, *Atributos y vocabulario adicional, Peticiones en respuesta, Comentario

8 SENTIDOS: tacto, propiocepción, vestibular, audición, visión, gusto y olfato.

Tacto ligero: una caricia, un beso en la mejilla.

Presión Intensa: abrazos de “oso”, masajes, golpes, saltos.

Vibración: masajeador de pilas, electrodomésticos, vehículos.

Temperatura: agua de la bañera, temperatura de la comida.

Sensaciones dolorosas: corte con un papel, romperse un hueso.

EVALUACIÓN

1º identificar signos

2º Derivación: EOEP, neuropsicología (ADOS-2), logopedia, TO

3ºDiagnóstico clínico

SEÑALES DE AUTISMO

Dif. Interacción y comunicación social:

Contacto visual – mal regulado, o mucho o poco.

Bromas, dobles sentidos, dichos, ironía.

Sólo en los recreos

Espacio personal

Uso de un lenguaje literal – “muy sinceros”

Preguntas generales: “a qué te refieres exactamente”.

Dificultades en las conversaciones.

Seguir las normas.

Hacer y mantener amistades.

Conductas y/o intereses restringidos y repetitivos:

Interés desmesurado o poco común.

Estereotipias y ecolalias

Adaptarse a cambios rutinas

Tiene muchas “manías”

Hiper/hipo sensibilidad sensorial.

Características asociadas:

Torpeza motora, fina y/o gruesa.

Lenguaje.

Conductas agresivas, explosiones emocionales.

MODELOS DE INTERVENCIÓN

TEACHH: Enseñanza estructurada, pictogramas, imágenes reales, agenda, orden diario.

ABA: cognitivo conductual, cond inapropiada, método científico y ensayo discreto (ARC), encadenamiento – no cond alt, persona, poco generalizable, elim ecolalias y estereotipias

DENVER: ABA + TEACH – 12m-5ª: neurociencia y analisis func cond, todas las áreas desarrollo, multidisc y entorno natural.

CONDUCTA

Inatención, Hiperactividad e Impulsividad

Prob. Autorregulación y F.E

F.E: Autoconciencia, inbición (para y piensa, interrumpir cond y control interferencia), MT no verbal (imaginería/sentidos)-retrospección, MT V (autoinstrucciones verb)- 7-9 privatización habla, R. Emoc, R. Motiv, Planif y Resol Prob

Memoria episódica(Hechos pers)

MCP – MT

MLP

Memoria semántica(signif y conocim)

Memoria procedimental (destrezas)

Ser claros, consistentes y predecibles

Refuerzo positivo:directo, específico, inmediato, dirigido hacia el esfuerzo, sin coletillas.

Habilidades Sociales: Instrucción, modelado, role playin, eval, feedback, situación real.

Conducta (consciente), Comport (biológico), Carácter (adquirido), Temperamento (innato)

FUNCIONES COND: R+, R- y REGULACIÓN SENSORIAL

CONSECUENCIAS:

R+: Aumenta, da agradable

R-: Aumenta, quita desagradable

C+: Disminuye, da desagradable

C-: Disminuye, quita agradable

EXTINCIÓN: Disminuye, quita agradable

CONDUCTAS PROBLEMA: observable y cuantificable

FUNCIÓN CONDUCTA

CONTEXTO: Variables contextuales/sociales, ambientales/físicas, fisiológicas

ANTECEDENTES

CONDUCTA ALTERNATIVA

CONSECUENCIA

GENERALIZACIÓN: adquisición, fluidez, generalización y mantenimiento