Conceptos Fundamentales en Psicología y Sociología

¿Qué es más importante: eliminar la necesidad o la expectativa?

Para mí, es más importante eliminar la necesidad que la expectativa. Por ejemplo, tengo hambre y me gustaría comer en un restaurante. Pero paso por uno que está al lado y el que me gusta está a dos kilómetros más. Pues lo que hago es cubrir mi necesidad de comer, y dejo la expectativa, que es lo que me gustaría, no lo que necesito.

Defina inteligencia. Proporcione un ejemplo.

La inteligencia es la capacidad de adaptación al medio para aprender algo, y también para el medio abstracto.

Ejemplo: Si hablo con una persona en inglés, hablar con ella en inglés; pero si viene otra persona y me habla en castellano, responderle en castellano. Es decir, adaptarme al medio a través de lo que he aprendido, como hablar inglés.

Defina aprendizaje. Proporcione un ejemplo.

El aprendizaje es la adquisición de habilidades que permiten más o menos cambios en la conducta.

Ejemplo: Tocar el piano. Empiezo a tocar tecla a tecla y veo partituras, así aprendo a tocar el piano.

Diferencia entre pensamiento objetivo y pensamiento abstracto. Proporcione un ejemplo.

En el pensamiento objetivo se relacionan elementos físicos y presentes.

Ejemplo: Realizar cualquier actividad o escuchar.

En el pensamiento abstracto se trabaja con ideas como la justicia, la belleza o cosas intangibles. Se evoca algo de la memoria, algo ausente.

Ejemplo de pensamiento objetivo: Estoy en casa, tengo una pizza en la mano y me llaman por teléfono para decirme que vamos a ser 4 para cenar. Ya sé que la pizza que tengo en la mano, partiéndola en 4 trozos, nos alcanza para todos.

Ejemplo de pensamiento abstracto: Estoy comprando en la frutería, me llaman por teléfono y me dicen que somos 8 para cenar. Pues evoco a la memoria, sabiendo o recordando que partiendo una pizza me da para 4, así que tengo que comprar 2 pizzas.

Diferencia entre creatividad y motivación.

La motivación y la creatividad son una fuerza interior nuestra.

Para la creatividad, no tenemos nada que nos diga “hasta aquí”. No hay barreras; es subjetiva.

¿Cuál es, a su parecer, el mejor método: el psicoanálisis o el conductismo?

Depende de lo que se esté buscando. Si a día de hoy quiero modificar una conducta en poco tiempo, entonces usaré el conductismo.

Si, por el contrario, busco el porqué de una situación, y dispongo de tiempo, dinero y un psicoanalista, entonces optaré por el psicoanálisis. En este caso, se aborda la evolución a lo largo de los años y se utilizan herramientas para modificar aspectos profundos.

¿De qué depende la percepción?

La percepción depende de la autoestima y el autoconcepto del individuo, de su estado mental, y del grupo en que se encuentre.

¿Cómo influye la autoestima en nuestra percepción? ¿Y el autoconcepto? Proporcione ejemplos.

La autoestima se refiere a cómo nos sentimos, bien o mal. Va a depender de nuestro estado anímico, de si hemos dormido bien o mal, etc. Si me levanto bien, estaré con la autoestima muy alta; si no, me vendré abajo.

El autoconcepto es cómo me veo frente al grupo con el que me relaciono. Si me visto y creo que estoy muy bien, pero veo que mis amigos vienen de traje, entonces no me sentiré bien y me vendré abajo.

Indique en qué consiste el condicionamiento operante y ponga un ejemplo.

El condicionamiento operante es la modificación de la conducta a través de los estímulos positivos y negativos.

Ejemplo: Si mi hijo se come las uñas y quiero que se las deje de comer, le digo: “Si te dejas de comer las uñas, nos vamos a Faunia”. Es mejor la estimulación positiva que no decirle: “Si no te dejas de comer las uñas, te doy un manotazo”.

Importancia de las fases del desarrollo humano.

Fase psicológica en las distintas etapas:

  • Infancia: Tiene pensamientos concretos.
  • Adolescencia: Capacidad del pensamiento abstracto y pensamiento hipotético-deductivo.
  • Adultez: Depende del individuo; aparece el autocontrol.
  • Vejez: La inteligencia es fruto de la reflexión y la experiencia.

Fases biológicas en las distintas etapas:

  • Niñez: Desarrollo psicomotriz.
  • Adolescencia: Cambios llamativos (barba, pecho, cambio de voz, etc.).
  • Adultez: Se pasa de la ebullición celular a la ralentización moderada.
  • Vejez: Disminución de la eficacia funcional, que depende del estilo de vida que se haya llevado.

Fases sociales en las distintas etapas:

  • Niñez: Bases sociales como modelo la familia, desarrollo de la autoestima, el autoconcepto y el carácter.
  • Adolescencia: Se identifican con el grupo, pensamiento ante la familia, rebeldía.
  • Adultez: Núcleo familiar, emocional de pareja; se antepone a los amigos y la familia.
  • Vejez: Depende del individuo y su actitud; se tiene más tiempo libre y se puede aprovechar para hacer cosas que no se han podido hacer antes, siendo independiente.

Definición de mecanismos de defensa.

Los mecanismos de defensa son herramientas que el individuo utiliza para resolver situaciones conflictivas o estresantes.

Ejemplo: La manía de llamar al timbre 4 veces: si utilizamos esta defensa para desestresarnos, puede invertirse; si no lo hacemos, nos pondremos nerviosos.

Perspectivas psicológicas y su enfoque.

Psicoanálisis
Sopesa entre el ello, el yo y el superyó.
Ejemplo: Quiero comerme el pastel. Con el ello, me lo como. El yo me permite comer un cachito. Y el superyó me dice que no puedo comerlo porque engordo.
Psicodinámica
La motivación es una fuerza interior. Me apetece comerme el pastel y me lo como.
Cognitiva
Se basa en la percepción del entorno. Decido comerme un cachito de pastel para que no me llamen goloso.
Psicodinámica (Repetición)
La motivación es una fuerza interior. Me apetece comerme el pastel y me lo como.
Cognitiva (Repetición)
Se basa en la percepción del entorno. Decido comerme un cachito de pastel para que no me llamen goloso.
Conductista
Se enfoca en lo que puede pasar si me como el pastel.

Importancia de la evaluación de la personalidad.

Diferentes medios de evaluación nos van a dar información subjetiva y objetiva, dependiendo del mecanismo de evaluación.

Métodos de evaluación de la personalidad:

Cuestionario
Es objetivo: muchas preguntas en poco tiempo y para muchos a la vez.
Entrevista
Es subjetiva: de un individuo, necesita mucho tiempo y personal especializado.
Entrevista (Repetición)
Es subjetiva: de un solo individuo, se necesita mucho tiempo y se busca información real.
Observación conductual
Es subjetiva/objetiva. Se imita una situación real y se observa la respuesta del individuo y su comportamiento.

Mecanismos de defensa específicos.

Proyección
Proyectamos en los demás lo que yo quiero hacer. Si yo como, tú también comes.
Represión
Negar la evidencia. Una madre niega la muerte de su hijo; para ella, su hijo está vivo.
Formación reactiva
Si estoy mal por un problema, cuando estoy con gente no expreso lo que siento realmente.
Regresión
Volver a estados anteriores placenteros. Necesitamos más cuidados, más mimos.

Importancia de la sociedad en relación a la personalidad.

Según el grupo en el que se encuentre el individuo, así actuará; tenderá a tener una personalidad de acuerdo al grupo, su ideología y costumbres parecidas.