Fundamentos Conceptuales del Desarrollo de Hábitos

T.7. Este tema aborda los conceptos esenciales para comprender el desarrollo de la autonomía infantil:

1. Habilidad

Destreza en la consecución de una acción en cuanto a capacidades cognitivas, motrices y emocionales, que permiten al niño desarrollar una conducta.

  • Habilidad de Ejecución: Realización de acciones cada vez con mayor precisión (Motricidad Gruesa y Motricidad Fina).
  • Habilidad de Planificación: Entender y reconocer las acciones que componen el hábito; implica secuencialidad y supone la calidad en la ejecución.

2. Rutina

Actividad que se aprende a efectuar de manera regular por su repetición. Son ritmos de actividad que se repiten, sirviendo como hilo conductor para la progresión.

3. Hábito

Automatización de una habilidad que se realiza en el momento oportuno y adecuadamente. Son constantes y flexibles. Se realizan sin necesidad de control externo (a través de refuerzos o castigos) ni intervención (reproducción mental de la secuencia de la actividad). Para que se convierta en rutina, el educador debe establecer Cuándo, Con qué y Dónde.

4. Autonomía

Objetivo final de la adquisición de hábitos. Permite al niño pasar de la conducta heterónoma y egocéntrica a la autónoma y alocéntrica. Le permite tomar decisiones y resolver problemas. Requiere capacidad motriz (Habilidad de ejecución) y cognitiva (Habilidad de planificación).

Objetivos Generales de la Adquisición de Hábitos

  1. Desarrollar Madurez Personal

    • Cognitiva: Adquisición de criterios culturales transmitidos por adultos.
    • Emocional: Favorece la visión objetiva de sus capacidades. Las actitudes son importantes para aprender y afrontar las exigencias. Permite que el niño regule sus acciones.

  2. Desarrollar Madurez Social en Dos Ámbitos

    • Relaciones interpersonales según los roles que desempeñamos.
    • Valores sociales deseables: Escala de valores que fundamenta la adquisición de hábitos (Pueden ser: Personales, Grupales, Sociales y Morales).

El Proceso de Enseñanza de Hábitos

El proceso presenta diferentes grados de dificultad según el ciclo educativo:

Primer Ciclo (0-3 años)

  • El educador dicta el tiempo y momento en la satisfacción de necesidades.
  • Método de trabajo: Aprendizaje por observación (Bandura). Poco a poco se retira el modelo y se convierte en un apoyo.

Segundo Ciclo (3-6 años)

  • Se comparte la adquisición de hábitos con los primeros aprendizajes formales.
  • Distribución de horarios.
  • Realizar valoración del grado de adquisición del hábito (¿En qué grado es capaz de resolver la acción de forma autónoma?).
  • A partir de los 6 años, aprender un hábito no se considera contenido educativo prioritario.

Factores que Influyen en la Adquisición de Hábitos

  • Factores Externos: Relacionados con las características del entorno, facilitando situaciones en las que aplicar los hábitos.
  • Factores Internos: Capacidad del niño y la actitud frente al hábito (motivación o rechazo).

Fases del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

  1. Preparación

    Analizar los aspectos que intervienen en el aprendizaje: desde la motivación hasta las habilidades y los aspectos funcionales (espacios e instrumentos).

  2. Aprendizaje

    El adulto enseña el hábito, permite que el niño imite, guía y motiva. Mientras, los niños observan, ejecutan y asumen la conducta. Entre el adulto y el niño, existe retroalimentación. Las actividades han de ser cortas, repetitivas y contar con la colaboración del adulto.

  3. Automatización y Refuerzo

    En función de los progresos, el adulto mantendrá las pautas de referencia y favorecerá la comprensión de la realidad, facilitando así la actuación del niño sin apoyo. El niño ejecuta, mejora la conducta y analiza las consecuencias.

  4. Consolidación

    Implica la aplicación del hábito cada vez que se requiera (el niño comprende la necesidad y asume el hábito). El niño ha adquirido nuevas capacidades, lo que favorece su autoestima. El educador no sobreprotege y evita refuerzos extremos.

Aspectos Contextuales y Externos para la Adquisición de Hábitos

Es importante conocer las capacidades del niño para iniciar el aprendizaje de un hábito, así como los siguientes aspectos externos:

  • Instrumentos
  • Espacios
  • Tiempo
  • Relación afectiva
  • Interrelación familia-escuela

Instrumentos

Deben responder a criterios pedagógicos (polivalentes, motivadores) y de calidad (higiénicos, seguros, no tóxicos). Según sus características, variará la dificultad en la ejecución del hábito.

Espacios

Deben facilitar experiencias y organizarse respondiendo a las necesidades del niño con seguridad. Según el Decreto 2/2009 de Enero, se establecen requisitos para los centros de primer ciclo:

  • Las aulas para menores de 2 años deben tener áreas diferenciadas de descanso e higiene, y un ambiente cómodo.
  • Hábitos Alimentarios: El centro debe tener un espacio con capacidad y equipamientos para preparar alimentos. Sala de usos múltiples con superficie mínima de 30m2.
  • Hábito de Descanso y Reposo: Debe haber hamacas o cunas, alejadas de zonas de ruido, con posibilidad de oscurecerse y ventilar.
  • Hábito de Higiene y Vestido: Inodoros adecuados a su altura, accesibles y con utensilios personales.
  • Hábitos de Relaciones Sociales: Los espacios favorecerán el contacto con las personas, con objetos relacionados con su vida cotidiana y lugares donde guarden sus juguetes y objetos personales.

Tiempo

Las necesidades biológicas (comer, dormir, higiene) son necesarias para orientarse en el tiempo. No debemos ser excesivamente rígidos.

Relación Afectiva

Los hábitos se adquieren por imitación y jugando, es decir, a través de la relación con otras personas.

Coordinación Familia-Escuela

Los hábitos deben trabajarse tanto en la escuela como en casa. Dada la importancia de los hábitos en el desarrollo y porque su interiorización favorece los aprendizajes, se deben consensuar unos hábitos generales de escuela y establecer criterios comunes.

Requisitos Previos para la Adquisición de Hábitos

Previo a favorecer la adquisición de hábitos, debemos:

  • Conocer los requisitos que deben tener los niños para adquirir un hábito.
  • Identificar los estímulos externos con los que contamos.
  • Saber cómo se adquieren.