Metodología

La metodología se fundamenta en los principios que rigen la educación infantil, dando respuesta a las necesidades de los niños y de las familias.

  • Principio de globalización: Permite acercar al niño a la realidad desde todos los ámbitos, estableciendo relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes mediante el centro de interés propuesto.
  • Principio de socialización: Se trabajará mediante actividades y talleres destinados a favorecer las relaciones interpersonales entre los alumnos, el educador y el profesor de apoyo, mejorando la convivencia en el aula.
  • Principio de actividad: Se plantearán actividades que potencien la observación, experimentación, manipulación, investigación y reflexión. Se garantizará un ambiente cálido, seguro y acogedor, respetando las individualidades de cada niño.

Organización del entorno y recursos

La organización del tiempo será flexible, combinando periodos de actividad con descansos. El ambiente se adaptará al desarrollo evolutivo y a las características del aula, permitiendo que los niños la perciban como un espacio propio. Los materiales serán variados, manejables y seguros, organizados a la vista y alcance de los alumnos en estanterías y cajones a su altura.

Colaboración con las familias

Se fomentará la participación familiar mediante la aportación de recursos y apoyo en el aula. Asimismo, se utilizará una agenda de ida y vuelta para mantener una comunicación constante sobre el trabajo realizado en el centro.

Evaluación

El proceso de evaluación se basa en la Orden 680/09, siendo esta global, continua y formativa. Se divide en tres momentos clave:

  • Evaluación inicial: Partiremos de los conocimientos previos sobre el centro de interés (ej. «Las mascotas»). Utilizaremos entrevistas con las familias y actividades de valoración previa para conocer el punto de partida y el desarrollo lingüístico del alumnado.
  • Evaluación continua: Se llevará a cabo durante la unidad de programación (segunda quincena de mayo). Observaremos el desenvolvimiento, interés y motivación de los niños para ajustar la práctica docente según sea necesario.
  • Evaluación final: Realizada al concluir la unidad para medir los progresos y la adquisición de conocimientos respecto al inicio.

Técnicas e instrumentos

La técnica principal será la observación directa y sistemática. Como instrumentos utilizaremos:

  • Diario: Registro de actividades y participación.
  • Escala de estimación: Registro de criterios de evaluación y grado de consecución de objetivos.

Justificación

Esta unidad didáctica busca la estimulación sensorial a través de la exploración activa del entorno. La llegada de la primavera implica cambios significativos en la vida cotidiana (ropa, horas de sol, paisaje), lo cual aprovecharemos para fomentar hábitos ecológicos y de respeto ambiental.

Siguiendo el Decreto 36/2022, esta propuesta integra las tres áreas de conocimiento, con especial énfasis en el Área II: Descubrimiento y exploración del entorno, aprovechando la curiosidad natural de los niños para investigar elementos físicos y naturales.

Objetivos

  • Identificar los cambios en el entorno con la llegada de la primavera.
  • Explorar el medio natural a través de los sentidos.
  • Adquirir hábitos de respeto y cuidado por la naturaleza.
  • Distinguir elementos del entorno próximo relacionados con la estación.
  • Identificar las partes de las plantas (pétalos, tallo y hojas).
  • Reconocer animales, colores y olores característicos de la primavera.
  • Ampliar el vocabulario específico relacionado con la estación.