¿Qué es la comunicación preverbal?

Es aquella que se presenta antes de la aparición del lenguaje con el fin de comunicar ideas, sentimientos, actitudes y participar así de intercambios comunicativos con diferentes miembros de la sociedad. Esta etapa está comprendida desde el nacimiento hasta los 2 años.

Trastornos frecuentes en el lenguaje

Los principales problemas están relacionados con las siguientes causas:

  • Problemas de audición: Consiste en que los niños no son capaces de mantener la atención auditiva; por lo tanto, no experimentan cambios en las expresiones frente a cualquier comentario, como debería hacer si lo hubiera entendido o escuchado.
  • Órganos cerebrales.
  • Aparato fonador: Los principales problemas son malformaciones, parálisis y tono muscular. Todos estos problemas dificultan las expresiones verbales y pueden llegar a inhibir en las primeras edades la capacidad de hablar.
  • Capacidades cognitivas.
  • Entorno afectivo y lingüístico.

Diferencia entre gestos protoimperativos y protodeclarativos

Habitualmente nos podemos encontrar dos situaciones:

  • Gestos protoimperativos: La petición de objetos y acciones por parte del niño. El niño utiliza alguna señal para indicar que necesita ayuda para lograr objetos o acciones.
  • Gestos protodeclarativos: Llamar la atención sobre objetos o acontecimientos. El niño utiliza alguna señal para atraer la atención del adulto sobre un objeto o evento.

Factores que intervienen en el lenguaje

  1. La herencia: Todo lo que el niño oye al comenzar su vida (conversaciones, cuentos…).
  2. Capacidades fisiológicas y sensoriales del niño.
  3. Desarrollo cognitivo: Un buen desarrollo facilitará desarrollar la capacidad estructural.
  4. Factores sociales y ambientales.
  5. Capacidad intelectual y afectiva: Busca expresarse para transmitir emociones.
  6. Capacidad motora.
  7. Calidad de interacción con el medio.

Errores más frecuentes a la hora de comunicarse

  • Generalizaciones, sobreextensiones y sobregeneralizaciones: Se da cuando los niños aprenden un término y lo usan en más situaciones de las correctas. Ejemplo: perro -> todos los animales de 4 patas.
  • Restricciones, subgeneralizaciones, infraextensiones o subextensiones: Se da cuando el niño usa una palabra más general que abarca subcategorías de manera más concreta. Ejemplo: pájaro solo a los pequeños, no a los grandes.
  • Acuñación de palabras: Creación de palabras nuevas. Según van creciendo estas desaparecen ya que su léxico evoluciona. Ejemplo: rastrillo -> peine para la arena.
  • Hiperregulación: Se da cuando aprenden las normas para conjugar verbos regulares y las utilizan también para los irregulares. Ejemplo: puesto -> ponido.

¿Qué es el andamiaje?

Son los recursos empleados por los docentes para fortalecer y estimular los aprendizajes previos de los alumnos. Esto se consigue ajustando el nivel de ayuda al nivel de actuación del alumno. Busca que el alumno actúe de manera independiente.

Factores fonológicos que intervienen en la adquisición del lenguaje

  • Proceso de sustitución: Se trata de la tendencia infantil a cambiar un sonido por otro, ambos similares. Ejemplo: aba -> agua.
  • Procesos de cambio en la estructura de la sílaba: Cuando el niño se encuentra con pronunciaciones sencillas las hace bien, sin embargo, cuando se encuentra con otras más complicadas tenderá a simplificarlas cambiando la estructura de la sílaba. Ejemplo: ete -> este.
  • Proceso de asimilación: Consiste en aproximar la pronunciación de un sonido a otro fonema que está en la palabra. Ejemplo: papo -> pato.

Alrededor de los 4 años los niños deben de tener ya adquiridos adecuadamente todos los fonemas del castellano, exceptuando los fonemas /r/ y /l/. La /r/ y la /l/ se conseguirán alrededor de los 5 o 6 años. A partir de los 6 años ya debe pronunciar bien todos los fonemas.

Factores morfosintácticos que intervienen en la adquisición del lenguaje

Se trata de la unión de la morfología (hace referencia a la estructura de las palabras) y de la sintaxis (hace referencia a las reglas combinatorias de las palabras a la hora de formar oraciones). Los niños comienzan a incluir en las oraciones partículas gramaticales, como son las preposiciones, nuevos verbos, sustantivos o adjetivos, y el número, persona y tiempo de los verbos. También hacen su aparición los artículos. Empiezan a cometer errores en la conjugación de verbos: vinió en vez de vino o hició en vez de hizo.

Factores semánticos que intervienen en la adquisición del lenguaje

Hacemos referencia al significado de las palabras. Se compone de:

  • Desarrollo de la comprensión semántica: A los 3 años rondaría ya las 1000 palabras, a los 4 años estaría en las 1500 palabras, a los 5 llegaría a las 2000 palabras y a los 6 tendría unas 2600 palabras aproximadamente (varía mucho de un niño a otro).
  • Desarrollo de la expresión semántica: A partir de los 2 años, el niño empieza a combinar 2 o 3 palabras; sobre los 3 años el niño empieza a preguntar; en torno a los 4 años tendría un dominio considerable de la expresión en la construcción de frases; y desde los 5 años emplearía correctamente los adverbios de tiempo (la sucesión temporal la tiene clara) y tendría configuradas las cuestiones semánticas.