Conceptualización de la Educación Física

Vázquez: La Educación Física (E.F.) es una parte de la Educación general que tiene por objetivo la mejora y el desarrollo de las capacidades corporales a través de la Actividad Física (A.F.). La relación entre A.F. y Educación está en la utilización del movimiento como elemento educativo. El movimiento humano es el contenido fundamental de la E.F.

Sáenz-López, Castillo, Conde: Ciencia que estudia las conductas motrices susceptibles de poseer contenido educativo, pudiendo afirmar que es un campo del saber autónomo que se incardina en el conjunto de las ciencias de la educación, contribuyendo a la consecución de metas educativas.

Definición MEP: Ciencia que estudia la motricidad para seleccionar de ella las A.F. que sean educativas, con la finalidad de introducirlas en el entorno escolar reglado, de manera que la persona mejore y desarrolle los conceptos, actitudes, valores y normas de este entorno, contribuyendo al éxito de la formación integral de la persona.

Grandes Periodos de la Actividad Física

  • Edad Militar: Gimnasia de carácter militar, ejercicio físico de preparación para el combate; se valora la fuerza, el coraje y la virilidad.
  • Edad Científica: Persigue objetivos más higiénicos; los ejercicios son racionales y con finalidades de medicina preventiva. La gimnasia se pone al servicio de la salud pública.
  • Edad Pedagógica: Se abren las posibilidades educativas del ejercicio físico. El término Educación Física aparece como un medio de formación completo y pasa a depender del Ministerio de Educación (M.E.).
  • Edad del Tiempo Libre: Época actual, consecuencia de una mayor preocupación de los dirigentes por el tiempo de ocio. Existe una multitud de prácticas no regladas para satisfacer las necesidades creadas por la ocupación del tiempo libre.

Definición de Didáctica según Mattos

Como disciplina pedagógica

Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objetivo específico la teoría de la enseñanza (orientar e incentivar a los alumnos en sus aprendizajes).

En relación a su contenido

La didáctica es un conjunto sistemático y ordenado de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a los alumnos en el aprendizaje de la materia.

Perspectiva de Lorenzo Delgado

  1. Ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza.
  2. Ciencia que estudia y elabora teorías práctico-normativas sobre la enseñanza.
  3. Ciencia que estudia y elabora teorías práctico-normativas decisionales sobre la enseñanza.

Didáctica General y Especial

Didáctica General

  • Establece la teoría fundamental de la enseñanza en relación con el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
  • Establece los principios generales, los criterios y las normas que regulan la actividad docente.
  • Examina críticamente los diversos métodos y procedimientos de la enseñanza.
  • Estudia los problemas comunes de la enseñanza, cualquiera que sea la materia.
  • Analiza las grandes corrientes del pensamiento didáctico, fijándose en las tendencias actuales.

Didáctica Especial

  • Aplica las normas de la didáctica general a los distintos sectores específicos de la materia.
  • Analiza las funciones que debe desempeñar la materia y los objetivos que deben proponerse.
  • Orienta la distribución de los programas generales de todo el curso o cursos.
  • Establece las relaciones entre los medios, procedimientos y la naturaleza especial de la asignatura.
  • Examina los problemas y dificultades de la materia y busca soluciones.

La Didáctica de la Educación Física

La Educación Física es una materia que contribuye a los fines de la Educación, pero tiene una especialidad propia que se halla en el dinamismo, el movimiento y la acción.

  • Parlebas: Práctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductas motrices de los participantes en función de las normas educativas implícitas o explícitas.
  • Kurt-Egger: La didáctica consiste en hacer capaz al futuro profesor de planificar, organizar y controlar la enseñanza, teniendo en cuenta los datos relativos a las normas, a las personas y situaciones.
  • Hernández J.L.: Ciencia teórico-práctica cuyo conocimiento se sitúa en torno a un objeto de estudio constituido por procesos de enseñanza-aprendizaje de las manifestaciones culturales del movimiento. Su intención es llegar a explicar e intervenir en ellas con la finalidad de contribuir al desarrollo personal y social de los sujetos desde una perspectiva orientada a la emancipación.

Evolución de la Sesión

Las primeras propuestas estaban asociadas a la gimnasia, con sesiones estructuradas en diferentes partes:

  • Modelo Sueco-Higienista: 12 partes.
  • Modelo Alemán (Spees): Formalista, 5 partes.
  • Modelo Francés (Hérbert y Demey): 7 partes.
  • Daughtrey: 2 partes (Calentamiento y desarrollo de la actividad).
  • Este de Europa: 4 partes (Introductoria, preparatoria, básica o fundamental, final o vuelta a la calma).
  • Propuesta Moderna: 3 partes (Preparatoria/Calentamiento, básica/principal, final o vuelta a la calma).

Conclusión sobre los modelos tradicionales

Se caracterizan por una división por partes anatomo-fisiológicas, un calentamiento con finalidad puramente fisiológica, donde la atención es consecuencia de la disciplina. Es una enseñanza directiva, con utilización del mando directo, donde la enseñanza se centra en el profesor, los contenidos y los ejercicios.

Propuesta de Modelo Abierto de Sesión

1. Información

Información de los objetivos que vamos a tratar. Debe ser breve, clara y motivante. Trata de centrar al alumno o alumna en lo que se va a trabajar; hay que tratar de focalizar su atención en el desarrollo de la sesión, adecuada al nivel de los alumnos.

2. Calentamiento o adaptación al medio

Adaptación fisiológica y psicológica. Debe realizarse con movimientos globales variados, utilizando las formas jugadas. La adaptación debe estar siempre en función de los objetivos; es la continuación de la información, por lo que no puede desviar la atención del objetivo principal.

3. Logro de objetivos

Lugar donde se halla el tema central de la sesión. Es importante diseñar bien las estrategias pedagógicas, seleccionar adecuadamente los contenidos y tareas, y valorar el conjunto de situaciones organizativas.

4. Adaptación a la normalidad o vuelta a la calma

Adaptación fisiológica y psicológica. No se debe olvidar el objetivo propuesto; es necesario seleccionar tareas que se ajusten al objetivo y tiendan a la vuelta a la normalidad.