Consecuencias de la falta de preparación pedagógica

Cuando no existe una formación pedagógica adecuada, surgen dudas fundamentales sobre el proceso educativo:

  • ¿Qué es enseñar? Se suele pensar erróneamente que es algo fácil: conocer la materia y presentar los contenidos correctamente.
  • ¿Por qué no aprenden? A menudo sucede porque no sabemos transmitir el conocimiento, no atendemos a las características particulares de cada alumno, ni a las particularidades del proceso mismo.

Metodología Didáctica de las AFD

La Metodología didáctica de las Actividades Físico-Deportivas (AFD) se define como las formas correctas o convenientes de enseñar las acciones dentro del campo físico-deportivo.

Ámbitos del campo físico-deportivo

Dentro de esta disciplina existen diferentes contextos de aplicación:

  • Recreativo
  • Educativo
  • Competitivo

La metodología hace referencia al método. Se refiere a cómo se desarrolla el proceso para alcanzar el objetivo; es decir, el camino o la vía que se debe escoger para lograr la meta con la máxima eficiencia.

El método es la forma de llevar a cabo una acción estructurada.

La mayoría de las definiciones de método lo relacionan con la secuencia de pasos o el conjunto de procedimientos didácticos que conducen al logro del objetivo.

La Didáctica: El arte y la técnica de enseñar

Tradicionalmente, se define la didáctica como el arte de enseñar. Sin embargo, desde una visión contemporánea, el término «arte» podría no ser el más adecuado, ya que se busca dotar a la enseñanza de un rigor científico.

El concepto de didáctica referido a la enseñanza hace más hincapié en la técnica o el procedimiento. La didáctica trata específicamente el cómo enseñar y no el qué enseñar.

La importancia de la formación didáctica

Históricamente, se ha dado poca importancia al proceso de enseñar, bajo la premisa de que «cualquiera puede dar clases particulares». Los estudios de didáctica suelen aparecer principalmente en las carreras de Magisterio, Pedagogía, Psicología y Educación Física, mientras que en otras carreras universitarias suelen estar ausentes.

Es fundamental comprender que el conocimiento de una disciplina (los contenidos de una materia) no otorga automáticamente las herramientas e instrumentos necesarios para enseñar esa materia. La didáctica está intrínsecamente ligada a la capacidad de comunicación y a la habilidad de hacerse entender por las personas que escuchan.

Conceptos Básicos

Didáctica

Del origen griego «didaskein»: enseñar, instruir, explicar.

  1. Perteneciente o relativo a la enseñanza.
  2. Propio o adecuado para enseñar o instruir.
  3. Perteneciente o relativo a la didáctica (aplicable a personas).
  4. Arte de enseñar.

Definición técnica: Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza; esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

Asimismo, es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos, teniendo siempre presentes los objetivos educativos.

El término «didáctico» hace referencia a lo propio y adecuado para enseñar. Si se dice que algo es didáctico, significa que se entiende con claridad. A menudo se utiliza como sinónimo de pedagógico.

Enseñanza

Es el conjunto de métodos y técnicas que permiten la transmisión de conocimientos. Se define como el sistema o método para impartir instrucción.

Pedagogía

En la Antigua Grecia, proviene de paidos (niño) y agein (conducir). Originalmente era quien conducía al niño a la escuela; actualmente, es el experto en la enseñanza. Lo pedagógico hace referencia a lo educativo y se define como el «conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo».

Educación

Procesos que contribuyen a la socialización desde la infancia hasta la edad adulta. Es el medio de acceso a la cultura y a los valores de la sociedad a la que se pertenece.

Tipos de educación:

  • Formal: Planificada y reglada (sistema educativo oficial).
  • No formal: Organizada pero no reglada.
  • Informal: Aprendizaje espontáneo a lo largo de la vida.

Ámbitos educativos:

  • La escuela
  • La familia
  • Los amigos
  • Actividades extraescolares
  • Academias
  • La sociedad en general

Aprendizaje

Acción de aprender un arte u oficio y el periodo empleado en ello. Es el proceso fundamental de adquisición de conocimientos, competencias o aptitudes.

Animación

Conjunto de actuaciones técnicas encaminadas a fomentar la participación activa de las personas o componentes de un grupo.

La animación deportiva se centra en los ámbitos donde se manifiesta el deporte. El animador deportivo busca aumentar la participación de los deportistas en busca de conductas activas y fructíferas.

Competición

Enfrentamiento de personas con el fin de conseguir ventajas. Es una característica intrínseca del deporte. Mientras que en el deporte federado se asume una competición física intensa, en el deporte recreativo existe una rebaja en la competitividad, siendo esta menos intensa o casi inexistente.

Elementos Didácticos: Componentes del Proceso de E-A

En toda situación de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) existen componentes comunes:

  • Alumno/a: El elemento discente. Es quien aprende. En nuestro ámbito, no siempre es un estudiante; puede ser un cliente al que animamos a trabajar.
  • Profesor/a (Entrenador/Monitor): El elemento docente. Persona conocedora de la materia con el propósito de transmitirla, dominando los recursos para obtener resultados. Actúa como orientador y estimulador.
  • Materia: Lo que queremos enseñar (deportes, actividades físicas). Su profundidad depende de los objetivos planteados.
  • Objetivos: Fines o metas que deben alcanzar los alumnos al final del proceso de intervención.
  • Métodos de enseñanza: Instrumentos para conseguir los objetivos. Incluyen la técnica, la estrategia, la organización del grupo, la elección de actividades y el tipo de comunicación.
  • Ambiente o medio: Entorno social, cultural, económico y ambiental que condiciona el alcance del proceso.

Principios Didácticos Fundamentales

Son normas consagradas por la experiencia como principios generales en toda actividad de enseñanza:

  • De lo conocido a lo desconocido
  • De lo sencillo a lo complejo
  • De lo poco a lo mucho
  • De lo cercano a lo lejano
  • De lo concreto a lo abstracto
  • Individualización
  • Libertad
  • Actividad
  • Concienciación
  • De lo general a lo particular
  • Continuidad
  • Adecuación
  • Transferencia
  • Corrección de errores
  • Acudir a distintas fuentes de conocimiento
  • La salud

Desarrollo de los principios

De lo conocido a lo desconocido

Partir de los conocimientos previos del alumnado. Es vital realizar una prueba de diagnóstico inicial para agrupar a los alumnos según su nivel.

De lo sencillo a lo complejo

Aumentar progresivamente la dificultad de las tareas presentadas.

De lo poco a lo mucho

En el deporte, se relaciona con el volumen de trabajo o la intensidad. También es aplicable a conceptos teóricos.

De lo cercano a lo lejano

A medida que se progresa, se introducen circunstancias más alejadas en el espacio y el tiempo.

De lo concreto a lo abstracto

Alineado con la Psicología Evolutiva, que establece que el pensamiento concreto precede al desarrollo del pensamiento abstracto.

Individualización

Cada individuo tiene un ritmo de aprendizaje diferente. Aunque es difícil en grupos grandes, se debe intentar atender a cada alumno de forma personal.

Libertad

Tener en cuenta los intereses del alumno. Con alumnos motivados, el éxito está asegurado.

Actividad

Fomentar la participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje.

Concienciación

El alumno debe conocer los objetivos propuestos para facilitar su implicación real.

De lo general a lo particular

Ir del «todo» a los detalles. En el entrenamiento, equivale a pasar de la multilateralidad a la especialización.

Continuidad

La persistencia es clave. El trabajo debe realizarse con regularidad y constancia para ser efectivo.

Adecuación (Utilidad)

Los estímulos más efectivos son los adaptados al nivel del alumno, respetando las diferencias individuales.

Transferencia

Lo aprendido debe tener aplicación real en otros contextos (del ejercicio escolar al juego o deporte real).

Corrección de errores (Feedback)

Informar sobre los resultados permite al alumno saber qué tan cerca está de sus objetivos. Es crucial evitar el feedback despectivo, ya que desmotiva.

Acudir a distintas fuentes del conocimiento

No limitarse a una sola fuente; es necesario contrastar información y consultar diversos autores y libros.

Salud

Ninguna práctica educativa debe comprometer la salud o seguridad del alumnado. Es imperativo evitar ejercicios peligrosos y controlar las contingencias.