Historia y Evolución de la Psicología Educativa

Pioneros y Contribuciones Fundamentales

  • Sócrates: Primera figura en motivar alumnos.
  • Aristóteles: Estudió el funcionamiento de la mente humana.
  • Platón: Abordó los fines, clases y límites de la educación, la naturaleza del aprendizaje, la relación estudiante-profesor y los métodos de enseñanza.
  • Tomás de Aquino: Propuso conocer lo concreto tomando como referencia lo abstracto.
  • Erasmo de Rotterdam: Su obra De pueris sentó las bases de la psicología moderna.
  • Luis Vives: Estudió los fenómenos de la memoria, el lenguaje y la inteligencia; la formación del hombre exige sustituir la vieja pedagogía.
  • Comenio: Destacó el punto de vista social de la educación, la igualdad de oportunidades y la educación para todos; precursor del moderno globalismo, propuso enseñar poco de todo e ir profundizando.
  • Locke: Desarrolló la teoría empirista del conocimiento humano.
  • Rousseau: Creía en las potencialidades; en Emilio propuso un conocimiento profundo del niño y su desarrollo autónomo.
  • Pestalozzi: Consideró la acción y la intuición como los niveles básicos e intensos del conocimiento.
  • Herbart: Concibe la educación como un proceso de la experiencia. Propone 5 escalones: preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación (cognición-motivación).
  • Galton: Primero en usar tests para la medida de la inteligencia y la estadística para el tratamiento de datos. Descubrió el coeficiente de correlación.
  • James: Divulgó los principios psicológicos de la educación, la interdisciplinariedad y la necesidad mutua entre psicología y pedagogía.
  • Hall: Realizó las primeras publicaciones en el campo de la psicología de la educación; pionero de la psicología de la educación con su obra Adolescence, destacando la importancia del estudio del niño.
  • Cattell: Desarrolló tests mentales: memoria, asociación, rapidez motora.
  • Baldwin: Utilizó expresiones como “reacciones circulares”, tomadas de la biología.
  • Binet: Creó el primer test de inteligencia, la escala de inteligencia, y los conceptos de edad mental y cociente intelectual.
  • Thorndike: Propuso la “teoría del efecto”: las conductas recompensadas se aprenden y se repiten; las no recompensadas no se repiten y se olvidan. Sus temas principales fueron el aprendizaje, la importancia de las diferencias individuales y los procedimientos de medición del rendimiento y de las capacidades mentales.
  • Dewey: Sostuvo que es necesaria una ciencia que medie entre la conducta y la práctica educativa. Impulsó las “escuelas laboratorio”, el “movimiento de renovación pedagógica”, la “educación progresiva” y el aprendizaje “by doing”.
  • Judd: Propuso 4 líneas de trabajo:
    • Análisis de la lectura (el más importante).
    • Problemas psicológicos de la enseñanza media.
    • Trabajo sobre el número.
    • Psicología social.

Consolidación de la Psicología Educativa: Características Clave

  • Desarrollo de los instrumentos de medida.
  • Conjunto de investigaciones experimentales.
  • Convicción de que la psicología puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y solucionar los problemas derivados de la práctica educativa.
  • Influencia de las distintas escuelas: conexionismo, conductismo, Gestalt y psicología genética o del desarrollo.

La Psicología Educativa en los Años 50: Enfoques Dominantes

Según Beltrán, se destacan 3 factores:

  • Análisis experimental de la conducta (Skinner): Principios que proceden de la psicología del aprendizaje escolar, influyendo en el desarrollo y la aparición del comportamiento. Su objetivo principal es asegurar que el niño aprenda y desarrolle o utilice destrezas y actitudes positivas de conducta.
  • Psicología cognitiva: Estudia tareas y procesos que forman parte del ámbito educativo, dando origen a la “psicología cognitiva de la instrucción”.
  • Orientación ecológica (Bronfenbrenner): El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser entendido como un fenómeno psicosocial y la conducta como algo situacional y personal. Individuo y ambiente actúan bidireccionalmente.

Enfoques de Aprendizaje en los Años 80

Se identifican 3 enfoques de aprendizaje:

  • Conductismo: Aprendizaje como adquisición de respuestas.
  • Cognitivismo: Aprendizaje como adquisición de conocimientos.
  • Constructivismo: Aprendizaje como construcción de significados, englobando muchos rasgos (el estudiante como ser autónomo).

Desafíos en la Definición de la Psicología de la Educación (Según Mayor)

Mayor ve poco definida la psicología de la educación por 3 razones:

  • Confusa situación interdisciplinar.
  • Tensiones entre teorías y metodologías.
  • Carácter ambiguo de su objeto.

Modelos de Construcción del Conocimiento en Psicología de la Educación (Según Coll)

Coll identifica 3 tipos de respuestas al problema de cómo se construye el conocimiento científico de la psicología de la educación:

  • Disciplina dependiente: Resultado de recopilar leyes y técnicas con origen en la psicología básica; es una ciencia dependiente y aplicada que no tiene identidad propia, limitada a ser un instrumento o campo de aplicación.
  • Disciplina independiente: Denominada “psicología de las situaciones educativas” o “análisis de las variables psicológicas de las situaciones educativas”; es una ciencia aplicada con objeto de estudio propio y autónomo.
  • Disciplina interdependiente y con interacción: Se concibe como una disciplina “puente” entre psicología y educación. Admite relaciones bidireccionales y constructivas con las demás ciencias de la psicología, estableciendo una relación mutua entre la disciplina básica, la psicología de la educación y la educación. Es la que mejor se acomoda a los procesos históricos, logros, problemas actuales y exigencias epistemológicas.

Retos Actuales de la Psicología de la Educación como Ciencia

Se identifican tres problemas principales:

  • Contenido excesivamente dispar y heterogéneo.
  • La función investigadora debe dedicarse a aplicar el conocimiento psicológico al proceso educativo.
  • Estudiar las variables instruccionales propias del ámbito escolar.