Habilidades Numéricas y Discalculia

  1. ¿Cómo se denomina el proceso de enumeración que se caracteriza por extraer la cantidad aproximada de un conjunto de forma rápida cuando la cantidad es grande y existe presión temporal? Estimación.

  2. Indica a qué tipo de notación numérica identificarías el sistema de notación de números arábicos: Notación posicional.

  3. ¿Cómo se denomina la tendencia a considerar ciertos problemas como “3+4=12” o “3×4=7”, en los que el resultado es falso para la operación en la que aparecen, pero correcto para otra operación con los mismos operandos? A. Confusiones asociativas.

  4. En una tarea de comparación de conjuntos, ¿en qué consistía el efecto de la distancia numérica? Las respuestas son más fáciles cuanto mayor es la distancia numérica entre los conjuntos comparados.

  5. Se ha propuesto que poseemos dos herramientas neurocognitivas iniciales para el aprendizaje de las habilidades aritméticas que parecen estar presentes desde el nacimiento. Indica cuál de los siguientes enunciados describe correctamente estas dos herramientas: A. El sistema numérico aproximado (SNA) permite discriminar entre cantidades de forma aproximada, y el sistema rastreador de objetos (SRO) permite discriminar pequeñas cantidades de forma precisa.

  6. Imagina una situación en la que se utiliza el paradigma de habituación con un bebé que es capaz de discriminar cantidades. Si durante la fase de habituación se le presentan conjuntos con 8 elementos, ¿qué patrón de mirada preferente se observaría durante la fase de prueba, después de la habituación, cuando se compara la respuesta ante un conjunto de 8 elementos y otro de 16 elementos?: A. El bebé muestra preferencia por mirar la presentación de un conjunto con 16 elementos.

  7. Cuando se utiliza el paradigma de violación de las expectativas (Wynn, 1992) para estudiar el conocimiento y sensibilidad de los bebés a operaciones aritméticas, ¿qué resultado se ha encontrado cuando se examina su sensibilidad a la suma de pequeños conjuntos? A. Que la duración de su mirada es mayor cuando el resultado que se muestra es incorrecto que cuando es correcto.

  8. Señala cuál de los siguientes resultados en los estudios sobre discalculia del desarrollo realizados con gemelos indica que existen componentes genéticos en el desarrollo de este trastorno: A. La co-ocurrencia de discalculia de desarrollo en gemelos monocigóticos es mayor que en gemelos dicigóticos.

  9. En una tarea de ejecución de algoritmos en un cálculo formal: Conocimiento procedimental.

  10. En un niño que presenta la propiedad de inversión en su idioma y se extiende a todos los números de 2 cifras, indica la correcta: A. Muestran más errores de inversión en la tarea de transcodificación.

  11. Si un individuo presenta una fracción de Weber baja, esto nos indica que la precisión de su sistema numérico aproximado es: A. Alta.

  12. Cuando un niño al contar elementos, lo hace dos veces, ¿qué principio está violando? A. Principio de correspondencia uno a uno.

  13. Un niño que solo quiere contar desde la izquierda a la derecha y no quiere hacerlo al revés, ¿qué principio está violando? A. Irrelevancia del orden.

  14. Un niño que presenta ansiedad matemática: A. Tiende a evitar cualquier problema matemático.

  15. La visión de la cognición corpórea: A. Asume que los símbolos y los conceptos abstractos se vuelven significativos SOLO cuando se refieren a experiencias corporales.

  16. ¿Qué prueba escogerías para observar el nivel académico? Pasar una prueba de rendimiento matemático.

  17. Indica qué notación se caracteriza por la correspondencia uno a uno: A. Concreta.

  18. La tarea de agrupación por unidades y decenas sirve para trabajar: La comprensión del valor de la posición en aritmética.

Neurocognición y Adquisición de la Lectoescritura

  1. Si una persona presenta dificultades de comprensión en la lectura, ¿qué se verá alterado también? La lectura de forma global.

  2. Si está afectado el sistema dorsal, el paciente presentará problemas: A. En el procesamiento de pseudopalabras.

  3. Indica la afirmación verdadera: A. El cerebro de los lectoescritores cuenta con circuitos neuronales que no están desarrollados en el cerebro de los analfabetos.

  4. ¿Cómo empieza el proceso lector en el cerebro? A. Con lo visual.

  5. ¿Cómo se adquiere la relación fonema-grafema? A. Mediante la frecuencia de uso.

  6. La cantidad de palabras que un niño puede leer de forma directa depende de: A. la frecuencia de uso.

  7. Elige la opción correcta sobre los circuitos neuronales implicados en la lectura: A. Son circuitos interactivos que trabajan de forma cooperativa para mejorar la fluidez lectora.

  8. La forma ortográfica de las palabras se hace más familiar, cuando: B. La unidad ortográfica de procesamiento se amplía a la sílaba y el morfema.

  9. ¿Cuál es la definición de “leer” según el documento? A. Proceso que permite obtener el significado de los textos escritos.

  10. ¿Cómo se define “escribir” en el texto? A. Sistema de representación gráfica de un idioma mediante signos trazados sobre un soporte.

  11. ¿Qué implica la enseñanza del código alfabético en el proceso de lectoescritura? R: Comprender el principio alfabético, es decir, la correspondencia entre fonemas y grafemas.

  12. ¿Cuál es el papel de la conciencia fonológica en la lectoescritura? R: Permitir la relación y conversión entre fonemas y grafemas, fortaleciendo el proceso de codificación y decodificación.

  13. ¿Qué se entiende por “diccionario mental” en el contexto del proceso lector? A. Es el almacén de información que integra procesos ortográficos, fonológicos y semánticos para el reconocimiento de palabras.

  14. Durante la etapa logográfica en el aprendizaje lector, ¿en qué se basan principalmente los niños? R: En el reconocimiento global de palabras a partir de características visuales como forma, longitud o color.

  15. En la red neuronal implicada en la lectura, ¿cuál circuito se activa principalmente cuando se leen palabras familiares? R: Circuito ventral.

  16. Respecto al proceso de escritura, ¿cuál afirmación es correcta? A. La escritura codifica la lengua hablada de forma sistemática mediante la conversión de fonemas en grafemas.

  17. ¿Cuál es uno de los fundamentos metodológicos para la enseñanza de la lectoescritura mencionado en el texto? R: Adaptar la enseñanza a la etapa evolutiva del alumno, fortaleciendo la conciencia fonológica y el dominio del código alfabético.

Trastornos Específicos del Aprendizaje: Dislexia y Disgrafía

  1. En la intervención con técnicas de estimulación cerebral, indica la afirmación FALSA: A. La estimulación transcraneal no necesita entrenamiento cognitivo.

  2. ¿Cómo se manifiesta la disgrafía? Se manifiesta a través de:
    A. Letras deformes, espaciado excesivo o escaso entre letras y palabras, grafía ilegible, lo cual se relaciona con problemas motores.
    B. Errores en la planificación y producción de textos a nivel semántico, gramatical y sintáctico.

  3. La dislexia de superficie se corresponde: A. Con una escasa fluidez lectora.

  4. Para los alumnos de 4º de primaria, ¿cuántas palabras por minuto debe leer? A. De 100 a 114.

  5. En cuanto a las medidas organizativas del centro docente: A. Agrupamientos flexibles y grupos de desdoble.

  6. La prueba de evaluación PROLEC, ¿para qué sirve? A. Para la lectura.

  7. ¿Qué es lo primero que se hace en una intervención? A. Decidir las áreas a intervenir.

  8. Elige la opción correcta: A. Los niños superdotados pueden ser difíciles de diagnosticar porque tienen compensaciones a sus problemas.

  9. ¿Qué caracteriza a la disgrafía periférica? A. Afecta solo a algunas formas de escritura.