Desarrollo Motor Infantil (0-6 Años)

Definición: Consecución de hitos y habilidades motrices a lo largo de las etapas evolutivas. El desarrollo motor no está separado del resto de los desarrollos. Cada niño sigue su propio ritmo.

Nuestra labor: Respetar el ritmo madurativo de cada uno y no forzar.

Importancia del Desarrollo Motor

  • El desarrollo motor coincide con el resto de ámbitos del desarrollo infantil (sensorial, cognitivo, socioafectivo).
  • Los procesos de aprendizaje están condicionados por la conducta motriz humana (caminar, subir escaleras).
  • Conocer el nivel de desarrollo del niño nos permite intervenir, diseñar actividades y detectar alteraciones.
  • Es importante gatear.

Factores que Influyen en el Desarrollo Motor

Discapacidad (problemas de desarrollo):

  • Factores Endógenos: Relacionados con la genética y maduración (ej: sexo, edad, altura, peso).
  • Factores Exógenos: Provienen del exterior (ej: alimentación, higiene, entorno social, desarrollo socioafectivo).

(Ejemplo: Un niño de Mongolia podría tener un desarrollo motriz más avanzado que un niño de Gijón, debido a un mayor contacto con la tierra y el entorno, mientras que el niño de Gijón, al estar en un entorno más desarrollado, podría no tener las mismas oportunidades de desarrollo motriz).

Leyes del Desarrollo Motor

  • Ley Céfalo-caudal: De arriba a abajo y de dentro a fuera. Establece que el control de movimiento de los niños va desde la cabeza (céfalo) hacia los pies. (Un niño controlará primero el movimiento de la cabeza antes que el de los pies) (Primero hombros y luego piernas).
  • Ley Próximo-distal: Establece que el niño controlará primero el movimiento del codo antes que el de la punta de los dedos, y que la producción de movimiento es antes en el eje del cuerpo que en las partes del cuerpo más distales. (Ej: al levantar el brazo, los dedos son distales al eje, pero el codo es más proximal al eje que la mano).

La Motricidad y su Clasificación

Definición: Movimiento.

Clasificación:

  • Motricidad Fina: Movimiento de los grupos musculares más pequeños del cuerpo, asociada con la coordinación y precisión (ej: atarse los cordones, coser, coger un lápiz).
  • Motricidad Gruesa: Movimiento de los grupos musculares más grandes del cuerpo (ej: tiro con arco, caminar, correr, tirar los dados).
  • Grafomotricidad: Permite la motricidad fina y la gruesa, facilitando la escritura y está asociada con la coordinación óculo-manual.

Tipos de Movimientos

  • Tonicidad: Es la base de todas las posturas y de todos los movimientos (grado de tensión o de elasticidad de una estructura o tejido, especialmente un músculo).

Existen distintos tipos de movimientos según el momento evolutivo y la intencionalidad del niño:

  • Movimientos Reflejos: Respuestas involuntarias que surgen cuando se produce un determinado estímulo, desempeñan un papel importante en el desarrollo motor infantil (pestañear).
  • Movimientos Voluntarios: Empiezan a tener importancia a partir del tercer mes, se ejecutan de forma voluntaria y aparecen como consecuencia de la maduración neurológica de los niños (sentarse).
  • Movimientos Automáticos: Movimientos voluntarios que, a base de repetirlos, se han transformado en hábitos mecanizados (andar, montar en bici).

Ejemplo: Al empezar a jugar béisbol, cerrar los ojos (movimiento reflejo), apartarse o poner las manos (movimiento voluntario), y con el tiempo, apartarse sin pensarlo (movimiento automático).

Ejemplos: Quitar el dedo de un encendedor de coche por movimiento reflejo, o quemarse si se deja. Movimiento voluntario, tirar el móvil a una persona y que la otra persona se aparte.

Movimientos Reflejos: Clasificación

  • Reflejos que se transforman en conductas voluntarias: Reflejo de succión, reflejo de prensión palmar y reflejo de prensión plantar (acariciar el pie y el niño cierra el pie).
  • Reflejos que desaparecen en los primeros meses de vida: Reflejo de Moro (soltar al niño y se asusta) y reflejo de Babinsky (acariciar el pie y el niño abre los dedos del pie).
  • Reflejos que desaparecen y reaparecen: Reflejo de gateo, reflejo de marcha y reflejo de natación.
  • Reflejos que perduran toda la vida: Reflejo de deglución (soplar y cerrar los ojos y tragar), reflejo de estornudo y reflejo de bostezo.

Desarrollo Motor (0-6 años)

El bebé comienza su desarrollo motor desde antes del nacimiento. Los niños (durante los 2-3 primeros años de vida) adquieren los logros más importantes del desarrollo motor. Hasta los seis años se van perfeccionando.

Calendario de Hitos Motores

Logros motrices: Son el resultado de un proceso de maduración, su aparición y afianzamiento posterior proporciona la adquisición de nuevos logros o indicadores (ej: antes de caminar, hay que pasar por muchas etapas como mover la cabeza).

Nuestra labor: Reconocer las nuevas conductas que aparecen en los niños para estimularlas y ejercitarlas.

Principales Hitos Motores

  • Control cefálico: (3-4 meses) Aparece la sustentación de la cabeza.
  • Posición sentado: (4-5 meses) Podrán estar sentados sin ayuda.
  • Locomoción: (6-9 meses) Gatean y se desplazarán sentados.
  • Sostenerse de pie: (9-10 meses) Los niños podrán sostenerse de pie apoyándose en algo y más tarde solos.
  • Andar: (9-12 meses)

Alteraciones Motoras

  • Causadas por enfermedad: (ELA, Esclerosis múltiple) Degenerativas y tratamiento no curativo.
  • Por lesión o accidente: (Accidente de columna, espina bífida y parálisis cerebral).
  • Por otros trastornos psicomotores: (Retraso madurativo y distrofia muscular).

Alteraciones Motoras: Lesión del Sistema Nervioso

  • Espina Bífida: Localizada en la médula espinal por cierre incompleto de la columna vertebral. Afecta a los miembros situados por debajo de la lesión, a los músculos y al control de esfínteres. Sus consecuencias son producir inmovilidad parcial o total de piernas, la mayoría van en silla de ruedas. Se desconoce el origen de la causa, muchas veces se asocia a una hidrocefalia.
  • Parálisis Cerebral: Lesión localizada en el cerebro, causada por malos hábitos (fumar, comer mal, beber) y es irreversible, repercute en el tono, movimiento y postura. Se caracteriza por dificultar la transmisión de los mensajes enviados por el cerebro a los músculos. Tipos: Hemiplejia (parálisis cerebral de mitad del cuerpo), Paraplejia (parálisis cerebral de miembros inferiores), Tetraplejia (parálisis de los dos brazos y dos piernas, solo mueve la cabeza), Monoplejia (parálisis de una parte del cuerpo).

Alteraciones Psicomotoras

  • Retrasos de Maduración: Adquisición tardía de los logros motores. Está relacionado con la historia del niño y se debe considerar desde el punto de vista de su desarrollo general. Tener en cuenta el entorno.
  • Distrofia Muscular: Patología genética por culpa del ADN, enfermedad degenerativa (casi todos acaban en silla de ruedas), se detecta entre los 1-5 años y es más frecuente en niños, cuanto antes se empiece con la fisioterapia, mejor.

Intervención Educativa en el Desarrollo Motor

(Importancia de la Estimulación)

Estimulación Motora: Dos Ámbitos

  • Motricidad Gruesa: Implica movimientos con grandes grupos musculares (brazos, piernas, pies o cuerpo entero). Arrastrarse, gatear, caminar, trepar, correr, saltar. Cambios de posición del cuerpo y mantenimiento del equilibrio.
  • Motricidad Fina: Se refiere a movimientos de las partes más pequeñas del cuerpo (dedos, manos, muñecas, labios, lengua). Agarrar, transportar objetos, escribir, dibujar, recortar… Coordinación óculo-manual en movimientos finos (grafomotricidad).

Aspectos Metodológicos (Espacios, Tiempo, Recursos Materiales)

  • Los espacios que se utilicen deben ser accesibles, funcionales, ordenados y agradables para estimular al niño.
  • El tiempo, la planificación debe tomar como base la edad del niño, sus posibilidades y su ritmo personal.
  • Adaptación Acceso: No se cambian objetivos ni contenidos, pero le ayudamos a lograrlo, facilitamos el camino (ej: hacemos un dictado, a los demás les dices que a las 5 faltas suspendes, la persona que tiene una dificultad a la 6 faltas suspende).
  • Adaptación Curricular: (NEAE-NEE) Es una adaptación del currículum para poder alcanzar los objetivos (ej: una persona de 4º ESO tiene un nivel académico de 6º primaria).
  • Adaptación Social: Preparación de los alumnos ante cambios nuevos ambientales, personas o profesores (ej: preparar a la clase que llega un nuevo alumno).
  • Motricidad gruesa: (Pelota, bicicletas, columpios, alfombra sensorial, marionetas, andadores).
  • Motricidad fina: (Puzzles, instrumentos musicales, juegos de construcción, plastilina, lápices de colores).

Actividades con Recursos Materiales

  • Plastilina y juegos para moldear: Crear figuras de animales con plastilina y usar moldes para hacer huellas. (Motricidad fina).
  • Instrumentos musicales: Hacer una pequeña banda rítmica donde cada niño toque un instrumento siguiendo un ritmo sencillo. (Motricidad fina).
  • Elementos de cocina: Jugar a preparar un picnic imaginario, sirviendo comida de juguete en platos. (Motricidad fina).
  • Juegos de construcción: Construir una torre o puente con bloques y ver quién logra hacer la estructura más alta sin que se caiga. (Motricidad fina).
  • Juguetes para ensartar: Hacer collares con cuentas grandes o piezas de colores siguiendo un patrón determinado. (Motricidad fina).

Actividades

(0-6 meses)

  • Motricidad Gruesa: Apoyarlo en una pelota y moverlo. Hacer movimientos con las piernas (flexionarlas, cruzarlas).
  • Motricidad Fina: Intentar que agarre la mano del adulto o un juguete. Hacer movimientos suaves con sus dedos (acariciar los dedos).

(6 meses a 1 año)

  • Motricidad Gruesa: Sostenerse de pie con ayuda. Sentarse sin ayuda.
  • Motricidad Fina: Coger comida con la mano. Meter y sacar objetos de recipientes grandes.

(1-2 años)

  • Motricidad Gruesa: Dar patadas a pelotas. Imitar animales en sus movimientos.
  • Motricidad Fina: Juegos de ensartar. Pintar con pintura de dedos.

(2-3 años)

  • Motricidad Gruesa: Juegos de encestar pelotas u objetos. Jugar con títeres y marionetas.
  • Motricidad Fina: Hacer dibujos siguiendo los puntos. Abrochar botones.

Alteraciones Motoras

Signos de Alarma (Detección)

Si el niño tiene algunos de estos síntomas, podría tener un problema:

  • 0-1 año: Ausencia de sonrisa, llanto constante, hipertonía o hipotonía, persisten reflejos primarios.
  • 1-2 años: Ausencia de marcha, manipulación torpe, ausencia de pinza para coger objetos.
  • 2-3 años: No se mantiene sobre un pie, ausencia de juego simbólico, no imita trazos sencillos.

Si el educador detecta estos signos de alarma, debe:

  • Mantener una entrevista con la familia y la orientadora.
  • Derivarlo al equipo de atención temprana, quien realizará un informe.
  • Los educadores y las familias seguirán las indicaciones del informe.

Intervención (Alteraciones Motoras)

Si tuvieras un niño en silla de ruedas… Estrategias Metodológicas:

  • Seguir las indicaciones del informe psicopedagógico.
  • Realizar actividades para fomentar su autonomía.
  • Utilizar accesos físicos (rampas, ascensores) eliminando barreras arquitectónicas.
  • Distribuir el espacio en el aula para permitir su movimiento.
  • Utilizar material y mobiliario adecuado a su necesidad.
  • Aseos adaptados.