Cultura

Cultura: todo aquello que es aprendido y transmitido socialmente.

Endoculturación

Endoculturación: proceso por el que la generación más antigua transmite sus formas de pensar, costumbres, conocimientos y reglas a la generación más joven. Se asocia al proceso de socialización de los niños y se basa en el control sobre los medios de premiar y castigar que tiene la generación de mayor edad. Esta cultura se puede modificar debido al abismo generacional y a los factores socioeconómicos y políticos coyunturales.

Aculturación

Aculturación: resultado de un proceso en el que un grupo de personas adquiere una nueva cultura (o aspectos de ella). Una de las causas externas históricas ha sido la colonización; término que actualmente también se aplica a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en su hogar.

Transculturación

Transculturación: cambios culturales que representan los cambios de época. Estos cambios han logrado enriquecer el contenido cultural de las personas que se ven inmersas en este fenómeno antropológico. Un ejemplo de ello sería el cambio de cultura agraria a la industrial y a la de conocimiento.

Socialización

Socialización (scl): teorías y aportes

Perspectivas clásicas

  • Parsons: la socialización está en las relaciones sociales.
  • Durkheim: vincula la socialización con las instituciones.
  • Zaragueta: caracteriza la socialización por la estructura económica del trabajo, la afectividad recíproca entre las personas que viven en una comunidad y por la reacción a la cultura y su asimilación.

Teorías sobre la naturaleza de las tendencias humanas

Tendencias innatas

  • Paffender: destacó 12 motivaciones básicas del hombre, entre las que incluyó las relaciones sociales.
  • Murria: existen necesidades de la personalidad; dos de ellas hacen referencia a impulsos relacionados con el afecto de las personas y la amistad.
  • Maslow: propone cinco grupos de necesidades básicas entre las que destacan las de tipo social (necesidades de amor, afecto, identificación y amistad).
  • Erisman: el instinto social se especifica en las tendencias naturales del impulso de la comunicación y del impulso sexual.

Tendencias no innatas (tres pensamientos)

Estas posiciones no admiten ninguna clase de instintos en el ser humano. Reconocen tendencias, pero de tipo socializante (lo social se atribuye a la inteligencia humana y no al instinto). Para estos planteamientos, el ser humano tiene impulsos antisociales: éstos hacen poco saludable la vida social, pudiendo llegar a la autodestrucción (G y C).

Sociabilidad y modalidades de conducta

Sociabilidad

Sociabilidad: capacidad de relacionarse y convivir con los demás. Influye nuestro código genético, pero se adquiere y desarrolla a través de las estimulaciones que recibimos y las respuestas adecuadas a ellas. El educador social facilita que esta capacidad se realice mejor y más fácilmente.

Asocialidad

Asocial: quien no comprende las exigencias y la necesidad de la colaboración social; su conducta no se adapta a las normas de la sociedad (quedándose marginado). Tiene su origen en las carencias de socialización (carece de empatía ya que no ha interiorizado los valores del bien y del mal).

Antisocialidad

Antisocial: quien rechaza el cumplimiento de las obligaciones de la familia, instituciones, grupos y de la sociedad. La conducta antisocial genera disfunciones a varios niveles:

  • Social: delitos contra la propiedad y la persona, tráfico de drogas.
  • Personal: agresividad e impulsividad.
  • Escolar: falta de interés, enfrentamientos, bajo rendimiento escolar.
  • Familiar: enfrentamientos con los padres.

Colectivos antisociales

  • Personalidad antisocial: comienza antes de los 5 años con malas conductas y no está provocada por un retraso mental ni por esquizofrenia.
  • Trastornos de conducta: se manifiestan con conductas agresivas que violan los derechos de los otros. Pueden ser trastornos de conducta infrasocializada y agresiva.
  • Trastorno disocial: se caracteriza por comportamientos agresivos y se manifiesta en los ambientes más cercanos (barrio, escuela y familia) y en la relación con personas conocidas. Implica el incumplimiento de las normas sociales y la vulneración de los derechos básicos de los otros. Estas personas suelen tener autoestima distorsionada, poca empatía y capacidad para reconocer la culpa, inestabilidad emocional y muy baja tolerancia a la frustración.

Educación

Educación (EDCN): funciones y aportes de la escuela en la socialización.

Parsons

Para Parsons, la relación escolar es la integración progresiva de la persona en un sistema social complejo, del que la escuela es un subsistema en el que el educando interioriza habilidades, aptitudes y pautas de conducta a través de diferentes métodos.

Fend

Fend: el clima escolar es la explicación de la socialización y requiere tres condiciones: trabajo y disciplina; conciliación de la libertad con la autonomía; y complemento de las emociones dentro de la familia. Para la socialización, ésta es intencional y tiene una doble función: legitimadora (interioriza el modelo normativo de la sociedad) y cualificadora (proporciona habilidades y conocimientos básicos para el futuro trabajo).

Welkendorf

Welkendorf: función socializadora de control para asegurar la continuidad de las estructuras sociales.

Hurrelmann

Hurrelmann afirma que la socialización depende de las relaciones de la escuela con el Estado, la economía y la estructura social; defiende que la educación depende de las acciones formalmente organizadas y de la cooperación de los alumnos y que existe un intercambio recíproco de percepciones y actitudes.