Fundamentos de las Teorías del Aprendizaje

Teorías Conductistas

El conductismo se centra en la conducta observable y cómo esta es moldeada por el ambiente a través de la asociación y el refuerzo.

Condicionamiento Clásico (Pavlov)

  • Conceptos Clave: Estímulo Incondicionado (EI, ej: comida), Respuesta Incondicionada (RI), Estímulo Condicionado (EC, ej: campana), Respuesta Condicionada (RC, ej: salivación).
  • Se refiere a la acción de provocar una respuesta determinada a través de la aplicación de un estímulo concreto. Ocurre cuando el EC provoca la RC en ausencia del EI.

Condicionamiento Operante (Skinner)

Se basa en las consecuencias de las conductas. Existen conductas que queremos que se repitan (refuerzos) y otras que no (castigos).

Procesos de Modelado

Es el aprendizaje a partir de la observación de modelos.

Teorías Cognitivas

Estas teorías enfatizan los procesos mentales internos como la percepción, la memoria y la resolución de problemas.

Teoría Cognitivo Social (Bandura)

Aprendemos por observación mediante el modelado.

Vygotsky: Aprendizaje Sociocultural

Describe un proceso de internalización donde, partiendo de acciones externas, se aprende a interactuar con el objeto o concepto. El aprendizaje se produce interactuando con otros sujetos:

  • Zona de Desarrollo Potencial (ZDP): Aprendizaje con ayuda de los demás (ej: 11-12 meses).
  • Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Proceso de aprendizaje activo.
  • Zona de Desarrollo Real (ZDR): Lo que el sujeto realiza solo (ej: 14-15 meses).

Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo (Ausubel)

Contrapone el aprendizaje significativo y el memorístico. El aprendizaje significativo es aquel que el sujeto lleva a cabo de modo activo, estableciendo relaciones y conexiones de las informaciones nuevas con las que el sujeto tiene almacenadas en su estructura mental.

Los nuevos conceptos se incorporan por inclusión y asimilación.

Teoría del Procesamiento de la Información

El aprendizaje se concibe como un proceso que:

  1. Recoge información (sentido).
  2. La procesa a corto plazo.
  3. Obtiene un resultado.

Para que esta información perdure, se utilizan una serie de estrategias.

Teoría de la Instrucción (Bruner)

Establece tres modos de representación o modelos de aprendizaje:

  • Inactivo: Se aprende haciendo cosas.
  • Icónico: Implica el uso de imágenes.
  • Simbólico: Hace uso de la palabra escrita y hablada.

Principios de su teoría: Motivación, estructuración, secuenciación y el principio de refuerzo.

Concepción Genético-Cognitiva del Aprendizaje (Piaget)

El desarrollo cognitivo se sucede a través de 4 estadios:

  1. Sensoriomotor (0 a 2 años).
  2. Preoperacional (2 a 6 años).
  3. Operacional Concreto (7 a 11 años).
  4. Operacional Formal (a partir de 12 años).

El conocimiento es producto de un proceso de interacción entre el sujeto y la realidad. En este proceso, interpretamos, transformamos y organizamos la información. Por cada estadio, el sujeto va asimilando la información y debe ir acomodando lo que pensaba sobre algo para dejar paso a nuevos conocimientos.

  • Asimilación: La información que nos llega se interpreta según el sistema cognitivo ya existente en cada sujeto.
  • Acomodación: Sería la modificación de las estructuras cognitivas para adaptarse al medio.

Técnicas de Aprendizaje de las Habilidades Sociales (HAPS)

Instrucción Verbal

Se explica la conducta a entrenar y cómo realizarla.

Modelamiento

Se basa en el aprendizaje observacional o imitación.

Ensayo de Conducta

Tras el modelado, el sujeto tiene la oportunidad de practicar, ensayar o imitar la conducta, con ayudas que poco a poco desaparecerán.

Moldeamiento

Mediante esta técnica se provee el acceso de los individuos a estas conductas a través de aproximaciones sucesivas. Se debe trabajar de forma sistemática:

  1. Definir la conducta final.
  2. Definir la respuesta que el sujeto puede emitir.
  3. Establecer la serie de conductas aproximadas.
  4. Establecer los niveles de éxito que conllevan refuerzo y el paso a la siguiente conducta seriada.

Encadenamiento

Cadena conductual.

Incrementar o Fortalecer Conductas

Se utilizan herramientas como refuerzos positivos y negativos, contratos de conducta, economía de fichas, Principio de Premack, entre otros.

Técnicas para la Extinción de Conductas

Incluyen castigo, retirada de atención, costo de respuesta, tiempo fuera (time-out), extinción, sobrecorrección, etc.

Técnicas para el Entrenamiento de HAPS

Se contemplan cuatro elementos fundamentales:

  1. Entrenamiento de habilidades.
  2. Reducción de ansiedad.
  3. Reestructuración cognitiva.
  4. Entrenamiento en solución de problemas.

Entrenamiento en Habilidades

Podemos encontrar las siguientes técnicas:

  • Instrucciones: Se da información clara y concisa para que el sujeto comprenda y sepa cómo actuar.
  • Información Conceptual: Se describe claramente la habilidad, su importancia y su aplicación.
  • Presentación de los pasos conductuales específicos de la habilidad.
  • Retroalimentación: Consiste en ofrecer al sujeto información concisa y concreta sobre su actuación para que pueda mejorarla. Se realiza una vez practicada la conducta. Su finalidad es que el sujeto sepa lo que ha hecho bien y lo que necesita mejorar, comenzando siempre por señalar lo positivo.
  • Modelado: Aspectos a tener en cuenta:
    • Que exista una similitud entre el modelo y el observador.
    • Que el modelo se muestre amistoso, cercano y agradable.
    • Que la actuación del modelo tenga consecuencias positivas.
    • Que se muestren diferentes modelos de la misma situación.
    • Que las conductas sean mostradas de forma clara.
    • Que el modelo muestre las conductas de menor a mayor complejidad.
    • Que se repita la técnica.
  • Moldeamiento: Se refuerzan las conductas que tienen similitud con la habilidad objeto para ir retirando progresivamente el refuerzo a esas primeras conductas, reforzando progresivamente otras más semejantes y próximas a la conducta deseada.
  • Role Play: Simular mediante una representación una situación de la vida real.
  • Tareas para casa.

Reducción de Ansiedad

Se emplean técnicas de relajación muscular y de desensibilización sistemática (elaborar lista con situaciones que generan ansiedad, etc.).

Reestructuración Cognitiva

Consiste en detectar las creencias erróneas del sujeto y sustituirlas por otros pensamientos racionales más adaptados.

Entrenamiento en Solución de Problemas

Implica el diálogo consigo mismo, que guía el comportamiento con preguntas. Incluye las fases de:

  1. Orientación al problema.
  2. Definición y formulación del mismo.
  3. Generación de alternativas.
  4. Toma de decisiones.
  5. Puesta en práctica.