Definición y Características de un Grupo

Definición de Grupo

Un grupo es un conjunto de personas que se da una determinada estructura en la que se posibilitan acciones cooperativas en la consecución de un determinado fin, el cual es asumido por todos.

Características Fundamentales de un Grupo

  • Estructura: Está determinada por el grado de interdependencia y jerarquización de sus miembros.
  • Comunicación: Proceso en el cual interactúan los miembros de un grupo compartiendo un lenguaje común.
  • Cohesión: Tendencia de mantenerse unidos y de acuerdo en lo esencial.
  • Motivos y Metas Comunes: La cohesión aumenta en relación con el grado de percepción e identificación de los objetivos comunes.
  • Estandarización de Normas y Conductas: Existen ciertas reglas que orientan hacia las metas que se han planteado, así como la estabilidad y permanencia de los miembros.

Etapas en el Desarrollo de un Grupo

Etapa Inicial

Los alumnos empiezan a conocerse, asumen pocos riesgos. Se comienza a establecer confianza y cohesión. Les preocupa definir su lugar en el grupo; se decide cuánto confiar, cuánto compartir e involucrarse, aprendiendo actividades básicas de respeto, empatía y aceptación.

Problemas Potenciales a Surgir:

  • Asumen una actividad pasiva.
  • Se mantienen aislados.
  • Discusión centrada en la resolución de problemas.

Función del Líder o Conductor:

  • Enseñar las formas de participación y funcionamiento.
  • Ayudar a expresar sus temores y expectativas.
  • Mostrarse abierto a acoger.

Etapa de Transición

Preocupación por la aceptación o el rechazo. Observan y prueban al líder. Experimentan problemas de poder y control.

Problemas Potenciales a Surgir:

  • Sentimientos negativos no se expresan claramente.
  • Pueden surgir posturas defensivas.
  • Se pueden formar subgrupos.

Función del Líder o Conductor:

  • Enseñar a enfrentar las situaciones conflictivas.
  • Evitar etiquetar.
  • Ayudar a ser independientes.
  • Motivarlos a expresar sus reacciones.

Etapa de Trabajo

Se consolidan normas y conductas. Existe mayor interacción. Los conflictos suelen solucionarse. Experimentan las ventajas del trabajo en grupo.

Problemas Potenciales a Surgir:

  • Pueden relajarse y disfrutar de un ambiente de comodidad.
  • Pueden hacer buenas reflexiones dentro del grupo, pero no fuera de él.
  • Algunos pueden retraerse.
  • Surgen contrastes entre los que trabajan y los que no.

Función del Líder o Conductor:

  • Seguir modelando conductas apropiadas.
  • Buscar equilibrio entre confrontación y apoyo.
  • Ayudar a asumir riesgos y a llevar ideas a la práctica.
  • Promover niveles de discusión más profundos.

Etapa de Finalización

Existe tristeza y ansiedad por la separación del grupo. Tienden a retraerse. Temen llevar a la práctica lo aprendido. Expresan temores, esperanzas y preocupaciones entre ellos. Generan alternativas de continuidad.

Tareas Clave:

  • Manejo de sentimientos sobre la separación y el término.
  • Preocupación por llevar a la práctica lo aprendido.
  • Finalización de tareas no terminadas.
  • Evaluación del impacto del grupo.

Posibles Problemas:

  • Problemas al transferir lo aprendido a situaciones fuera del grupo.
  • Pueden distanciarse ante la inminencia de la separación.
  • Limitan sus experiencias de aprendizaje.

Funciones del Líder o Conductor:

  • Apoyarlos en el manejo de emociones.
  • Ayudarlos en la finalización de tareas.
  • Ayudar a integrar diferentes experiencias del grupo.
  • Promover instancias de evaluación y retroalimentación.
  • Reforzar cambios y aprendizajes obtenidos.

Dirección y Acompañamiento

Concepto de Dirigir

Dirigir es hacer que una persona se encamine a un lugar o fin determinados.

Diferencia entre Objetivo y Meta

  • Objetivo: Punto inicial o estado a alcanzar.
  • Meta: Clara descripción de una acción deseada.

Técnicas de Acompañamiento

La Entrevista

Condiciones para una Entrevista Efectiva:

  • Preparación previa.
  • Lugar adecuado.
  • Acercamiento inicial.
  • Flexibilidad.
  • Dejar por escrito lo conversado.
  • Síntesis final.
  • Respetar la confidencialidad.

Actitudes del Entrevistador:

  • Directiva: Situación de autoridad e imperativo.
  • Persuasiva: Se deja al sujeto para que decida, pero con insistencia.
  • Informativa: Para conocer a fondo una situación.
  • Valorativa: Se realiza una valoración de determinados hechos.

Cualidades Personales del Entrevistador:

  • Saber observar y escuchar.
  • Ser imparcial.
  • No ser agresivo.
  • Ser empático, cordial y afable.
  • Ser prudente.

Recomendaciones para la Entrevista:

  • Enviar una citación escrita.
  • Recibir con cordialidad y naturalidad.
  • Comenzar destacando lo positivo.
  • Utilizar vocabulario adecuado.
  • Crear un ambiente cordial.
  • Evitar interrumpir al entrevistado.
  • Firmar la entrevista (si aplica).
  • Colocar una línea en el espacio sobrante (en documentos físicos).

La Autobiografía

Estimula al estudiante a mirarse a sí mismo, ayuda a conocer aspectos de sí mismo, contribuye a acercarse a la explicación de ciertas conductas. Es un apoyo para los niños tímidos y agresivos.

Apoyo de la Autobiografía:

  • El profesor se puede enterar de sentimientos y aspiraciones.
  • Requiere menos tiempo que la entrevista.
  • El estudiante puede reflexionar y conocerse.
  • Información de primera fuente sobre gustos e intereses.

Recomendaciones para la Autobiografía:

  • Esperar a generar confianza.
  • Plantearlo dentro de un contexto.
  • Asegurar la confidencialidad.
  • Dar un esquema de lo que se quiere que se aborde.

Contexto Socio-Familiar y Escolar

La Familia

Familia nuclear: Padre, madre, hijos.

Estudiantes en Situación de Riesgo (Indicadores):

  • Madre menor de 20 años que ha tenido su primer hijo.
  • Madre que no ha terminado la educación básica.
  • Cuando los padres no se han casado (considerar el contexto cultural y socioeconómico).

Representaciones de la Escuela

La escuela como agente social representa espacios y oportunidades. En ambientes pobres, se asocia a un espacio de distinción e integración. Representa la posibilidad de ascenso social.

La Comunidad

Una comunidad es un conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes. Cada curso forma una comunidad donde diariamente se forma en valores, se modelan conductas y actitudes, estableciendo un espacio privilegiado para la formación democrática y ciudadana.

Beneficios de un Clima Escolar Positivo:

  • Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Favorece el desarrollo personal y social de los alumnos.
  • Posibilita la adquisición de valores y conductas que constituyen las bases para la formación ciudadana y democrática, tales como la cooperación y el diálogo.

Factores Relacionados con un Clima Escolar Positivo:

  • Un ambiente físico apropiado.
  • Actividades variadas y entretenidas.
  • Comunicación respetuosa entre profesores y alumnos.
  • Capacidad de resolver conflictos de forma no violenta.
  • Capacidad de escucharse y valorarse mutuamente.

Estrategias que Favorecen una Convivencia Positiva:

  • Mejorar la comunicación.
  • Enseñanza de la resolución de conflictos.
  • Enseñar el proceso de toma de decisiones.
  • Fomentar el respeto y la valoración de distintas opiniones.
  • Desarrollar la capacidad de negociación y de alcanzar acuerdos.