Didáctica de la Lengua y Currículo: Conceptos Fundamentales

La Didáctica de la Lengua es una disciplina científica de carácter dinámico que, partiendo fundamentalmente de las aportaciones de la didáctica general y de las ciencias del lenguaje, estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas en los contextos formales educativos. Su objetivo es alcanzar o mejorar la competencia comunicativa de los alumnos, sus conocimientos lingüísticos y la capacidad de reflexión sobre los usos de las lenguas.

Disciplinas Fundamentales que Contribuyen a la Didáctica de la Lengua

  1. Sociología

    • Ámbito propio: Conocimiento de diversas colectividades, asociaciones, grupos e instituciones sociales.
    • Aportaciones: Necesidades, demandas y expectativas sociales sobre las enseñanzas lingüísticas.

  2. Sociolingüística

    • Estudio del uso de variedades lingüísticas en distintos contextos sociales.
    • Estudio del contacto de lenguas en un mismo ámbito territorial.
    • Consideración de que no hay una única forma correcta de hablar, sino formas adecuadas en función del contexto.
    • Actitudes hacia lenguas en contacto y/o justificación del multilingüismo.
    • Bilingüismo aditivo o sustractivo.

  3. Lingüística

    • Descripción y explicación del funcionamiento y uso de sistemas lingüísticos.
    • Capacidad de reflexión sobre usos lingüísticos, mejora de la competencia lingüística y comunicativa.

  4. Pedagogía y Didáctica

    • Teoría general de la educación: ¿Por qué y para qué enseñar?
    • Teoría de la enseñanza: ¿Qué y cómo enseñar?
    • Justificación de la necesidad de enseñanzas lingüísticas desde un punto de vista integral.
    • Experimentación y sistematización de propuestas metodológicas.

  5. Psicología

    • Evolución y desarrollo cognitivo, social y de la personalidad.
    • Aplicación de teorías de aprendizaje al planteamiento educativo de la enseñanza de lenguas.

  6. Psicolingüística

    • Adquisición y desarrollo del lenguaje en situaciones contextuales naturales.
    • Papel de la primera lengua.
    • Estimulación del desarrollo lingüístico y cognitivo en contextos intencionales de aprendizaje verbal-comunicativo.

    Tipos de Bilingüismo

    • Aditivo: Presencia escolar de una segunda lengua que no va en detrimento de la lengua materna. Suma.
    • Sustractivo: Resta. La lengua materna se ignora, el alumno ganará la segunda lengua pero perderá la primera.

Competencia como Capacidad Lingüística Operativa

  1. Competencia Lingüística

    Conocimiento consciente o inconsciente del hablante sobre el funcionamiento de los sistemas lingüísticos. Permite entender y formular mensajes que no haya escuchado nunca.

  2. Competencia Comunicativa

    Capacidad de adecuar el discurso al contexto, características e intención comunicativa.

    Elementos de la Competencia Comunicativa:

    • Competencia Lingüística: Dominio de mecanismos fonéticos, morfosintácticos, etc.
    • Competencia Sociolingüística: Adecuación al contexto.
    • Competencia Discursiva: Aplicar experiencia para producir mensajes.
    • Competencia Estratégica: Saber qué, cuándo y cómo decir algo.
    • Competencia Sociocultural: Interpretar contenidos culturales.

  3. Competencia Pragmática

    Habilidad del sujeto para diferenciar contenido formal e intención (doble sentido, ironía, etc.).

Enfoques Comunicativos en la Enseñanza de Lenguas

La lengua se aprende con el uso y no cuando se estudia y analiza desde un punto de vista estructural. Se enfatiza la importancia de la lengua oral y la interacción en el aula. Estos enfoques se oponen a las metodologías tradicionales y deben recrear situaciones comunicativas en distintos contextos, con distintos interlocutores y diferentes intenciones.

Características de los Enfoques Comunicativos:

  • Situaciones de interacción múltiple.
  • Tratamiento de contenidos procedimentales (complementando los conceptuales tradicionales).
  • Uso de documentos auténticos.
  • Tareas de alcance medio y largo.
  • Análisis del texto desde el punto de vista de la lingüística textual (el texto como discurso: con sentido completo, amplios o cortos; adecuado cuando encaja en el contexto; con cohesión de elementos).
  • El profesor como dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Currículo Educativo

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de una etapa educativa. Su tratamiento se denomina desarrollo curricular, concreción curricular o programación educativa.

Elementos Básicos del Currículo:

  • Objetivos: Habilidades lingüísticas que deben desarrollar los alumnos.
  • Competencias Básicas.
  • Contenidos: Aspectos temáticos que se seleccionan y secuencian para conseguir objetivos (conceptuales, procedimentales o actitudinales).
  • Metodología: Expositiva, dialéctica o heurística (donde el alumno es protagonista).
  • Criterios de Evaluación: Aquello que los alumnos deben saber hacer para demostrar lo aprendido.

Niveles de Concreción Curricular

  1. DCB (Diseño Curricular Base)

    Establecido por el MEC/Consejería. Sus elementos son: objetivos, contenidos, métodos y criterios. Tiene un carácter descriptivo y contextualizado.

  2. Proyectos de Centro

    1. PEC (Proyecto Educativo de Centro)

      Elaborado por el centro educativo. Su estructura incluye: contexto, identidad, objetivos y metodología, y estructura organizativa.

    2. PLC (Proyecto Lingüístico de Centro)

      Intenta hacer coherente una adecuación lingüística y no una diferenciación de tres lenguas.

  3. Programación Didáctica

    Elaborada por el profesor.

    Estructura de la Programación Didáctica:
    1. Lengua Castellana y Literatura.
    2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas.
    3. Orientaciones metodológicas.
    4. Objetivos.
    5. Contenidos.