Requisitos de los planes y programas oficiales

La educación escolar es un derecho de todos los brasileños, como condición de acceso al empleo, la ciudadanía y la cultura.

Es deber de los Gobiernos garantizar la educación básica para todos, elaborar una política educativa, proporcionar recursos financieros y materiales para el funcionamiento del sistema escolar, administrar y monitorear las actividades de la escuela para garantizar que los niños y jóvenes reciban una educación de calidad y relevancia social.

Una de las responsabilidades del gobierno es la elaboración de planes y programas oficiales de instrucción, a nivel nacional, adaptados y ajustados por los estados y municipios en función de las numerosas realidades locales y regionales.

Los planes y programas oficiales de enseñanza son un requisito previo para la planificación. La escuela y los maestros deben tener en cuenta que los planes y programas públicos son pautas generales, documentos de referencia a partir de los cuales se elaboran planes didácticos específicos. Corresponde a la escuela y a los maestros desarrollar sus propios planes, seleccionando materiales, métodos y formas de organización de la enseñanza, de acuerdo con las particularidades de cada región, cada escuela y las condiciones especiales y el éxito académico de los estudiantes.

El profesor tiene, además del cumplimiento de los requisitos de los planes y programas oficiales, la tarea de reevaluarlos a la luz de los objetivos de aprendizaje y la realidad de la escuela donde trabaja.

Condiciones previas para el aprendizaje

La planificación escolar, ya sea por el maestro o la escuela, se determina por el nivel de preparación en el que los estudiantes se encuentran en relación con las tareas de aprendizaje.

Los contenidos de enseñanza se transmiten para que los estudiantes los asimilen de manera activa y los transformen en herramientas teóricas y prácticas para la vida práctica.

Saber cómo son los estudiantes (sus experiencias, conocimientos previos, habilidades y hábitos de estudio, nivel de desarrollo) es una medida esencial para la introducción de nuevos conocimientos y, por lo tanto, para el éxito de las acciones previstas.

Los determinantes sociales y culturales de su existencia concreta influyen directamente en la apropiación de los objetos de conocimiento aportados por el profesor y, por lo tanto, constituyen el punto de partida para la asimilación del conocimiento sistemático.

La planificación de la escuela y la enseñanza dependerá de las condiciones de los estudiantes de la escuela anterior. La introducción de nueva materia o la consolidación de la materia requiere necesariamente un punto de control anterior en la preparación de los estudiantes para cumplir, para asegurar la base de conocimientos y habilidades necesarias para la continuidad de la materia.

Un maestro no puede justificar el fracaso de los estudiantes en la carencia de una base anterior; la oferta de las condiciones de aprendizaje debe ser proporcionada en el programa de estudios. No se puede afirmar que los estudiantes están dispersos; es él quien debe proporcionar condiciones, incentivos y contenidos para que los estudiantes se centren y se dediquen a trabajar. No se puede reclamar falta de madurez; todos los estudiantes tienen un nivel de desarrollo potencial al que la educación debe llegar. No asigne a los padres el desinterés y la falta de dedicación de los estudiantes, y mucho menos reconocer la pobreza como causa de bajo rendimiento escolar. La propia condición de vida material de los estudiantes que se enfrentan a difíciles tareas solicitadas por la escuela debe ser tomada como punto de partida para la enseñanza.

Principios y condiciones para la transmisión/asimilación activa

Se refiere al campo de los medios y condiciones para guiar el proceso de asimilación de las clases activas.

Plan de matrícula

Identificación

Escuela/Institución, Campo, Disciplina, profesor y horas de estudio.

Contenido

Lista de los contenidos que se desarrollarán a lo largo de la clase o un conjunto de clases.

Objetivos

Siempre deben comenzar con verbos y responder a la siguiente pregunta: al final de la sesión, ¿los estudiantes comprenderán, entenderán, asimilarán, desarrollarán, implementarán?

Metodología

Descripción de todos los pasos de la lección, desde la presentación del tema a tratar, los objetivos y las direcciones utilizadas en la lección, así como los recursos didácticos y materiales.

Clasificación

Sugerencia de formas y formularios que se utilizarán para verificar que los objetivos de la lección se lograron y que las técnicas y los recursos utilizados fueron los adecuados.

Bibliografía

Citar la bibliografía utilizada en la planificación y el desarrollo de la clase, según las normas de la ABNT.